Nivel 2 - Vocales y Primeras Consonantes (PDF) Actividades para tratar los problemas de comprensión lectora
“¡ME ENCANTAN LOS DICTADOS! Todos los días cuando llego a clase, ¡venga libretas! y a hacer un dictado.”
Estas palabras salían hace unos días de boca de una maestra que quizás no se ha parado a pensar para qué sirve un dictado, qué finalidades se pueden obtener de esta práctica y cómo habría que realizarlo para que sea realmente útil.
Esto es bastante común, hacemos tareas por hacerlas pero en ningún momento analizamos detenidamente qué estamos haciendo y con qué finalidad concreta.
¿Quién, en el colegio, ha trabajado la comprensión lectora con técnicas diferentes a LEER EL TEXTO Y RESPONDER A PREGUNTAS SOBRE EL MISMO?
En este recurso se intenta mostrar que la comprensión lectora va más allá de leer y responder, pues una comprensión profunda del mensaje implica diferentes mecanismos y habilidades que también se deberían desarrollar, especialmente cuando observamos problemas de comprensión lectora.
En este recurso se presentarán ejercicios de comprensión lectora planteados para las etapas iniciales, los cuales se deberían aplicar cuando observamos que el escolar ha alcanzado una fluidez lectora funcional que le permite decodificar con cierta precisión y velocidad.
Estas tareas se centran en el desarrollo de diferentes componentes relacionados con la comprensión lectora: morfosintaxis, inferencias, comprensión de la estructura del texto, prosodia, cohesión textual…
Por otro lado, para que el trabajo que realizamos con nuestro alumnado sea realmente útil, debemos adaptar las actividades a su nivel de desarrollo e introducirlas SIEMPRE respetando un orden lógico de incremento de la dificultad.
Además de proponer actividades alternativas al “LEER Y RESPONDER”, el objetivo de esta entrada es dejar claro que lo más importante no es el material en sí, sino la forma de utilizarlo, porque un dictado puede ser apropiado en un momento concreto y con una finalidad concreta, sin embargo, la realización de dictados diaria porque sí, solo es una pérdida de tiempo y una forma de desanimar a los escolares que no encuentran ningún tipo de aliciente en lo que hacen.
Así que no olvidemos que el principal papel de cualquier docente no es repartir, explicar y corregir tareas, sino estimular y desarrollar capacidades y para ello, no todo vale.
En los archivos de descarga (los cuales se irán subiendo paulatinamente) se muestran varias actividades de comprensión lectora inicial, enfocadas a valorar y desarrollar distintos mecanismos implicados:
- Archivo 1. Conciencia morfosintáctica
- Archivo 2. Conciencia inferencial
- Archivo 3. Capacidad de síntesis
- Archivo 4. Prosodia
- Archivo 5. Comprensión de la estructura textual
Este tipo de actividades se deberían realizar bajo la supervisión del adulto, el cual actúa de guía, ayudando al escolar a comprender y completar los procedimientos, mientras observa y analiza en qué aspectos concretos falla cada escolar para saber qué habilidades o aprendizajes es necesario reforzar. Además, observando la ejecución del escolar el docente puede comprender su estilo de aprendizaje, cómo procesa la información y cuál es su nivel de desarrollo en las distintas habilidades.
Podríamos decir que todas las actividades, para ser eficaces, requieren explicaciones explícitas, adaptadas a la edad y capacidad de los escolares (cómo se construye y estructura nuestro lenguaje, cómo se forman unas palabras a partir de otras, qué funciones tienen las distintas clases de palabras…), pues, no debemos olvidar que lo más importante no es el material en sí, sino la utilización que hacemos del mismo.
Buenas, tengo un alumno que ha realizado el libro del nivel 4 y acaba de empezar con el nivel 5 pero… no es capaz de realizarlo. Sube bastante de nivel (en el caso de mi alumno) y necesitaria algo entre el nivel 4 y el 5. Que me recomendarias? Gracias de antemano.
Hola, José Luis:
En tal caso te recomendaría varias opciones, dependiendo de lo que tu alumno necesite mejorar o trabajar en estos momentos.
– Una opción sería realizar actividades del cuadernillo 5 pero solamente aquellas que sí es capaz de resolver, teniendo en cuenta donde están sus principales dificultades. Mientras que trabajamos aquello que le cuesta más con actividades de un nivel inferior.
Ejemplo: Imagino que si ha terminado el nivel 4 ya conoce todas las correspondencias sonido-letra y sabe leer y escribir aunque sea muy lento, con errores y sobreesfuerzo.
En tal caso, no creo que tenga problema en seguir trabajando a partir de la página 33 del cuadernillo 5 para afianzar esas correspondencias más complicadas y seguir practicando lectura y escritura con actividades variadas.
De la primera parte, habrá actividades de conciencia fonológica que sí le cuesten más porque requieren una representación del lenguaje importante, así como, buena memoria fonológica. Lo ideal, sería empezar a resolver aquellas actividades que sí es capaz de realizar y trabajar simultáneamente la conciencia fonológica con actividades manipulativas como las que se describen en las páginas 30 y 31.
– Otro trabajo que te recomendaría es el iniciar comprensión lectora con oraciones y textos breves, para ello tienes los complementos de lectura de los cuadernillos 2, 3 y 4 que se pueden adquirir en PDF en la web. Ten en cuenta que en estos cuadernillos de lectura solamente se incluyen oraciones y textos con las letras trabajadas. Es decir, en el rojo, solo se utilizan las letras trabajadas en el cuadernillo 2 para que, desde que inician el conocimiento de tales letras, puedan empezar a realizar un uso funcional y significativo del lenguaje escrito. En el amarillo se incluyen las letras del rojo y del amarillo y en el verde todas. Por este motivo, te recomendaría utilizar sobre todo el verde o, como mucho, empezar por el amarillo.
– Y otro material que posiblemente le resulte de utilidad en estos momentos podría ser el trabajo de estructuras silábicas con el que puede afianzar la lectura y escritura de las correspondencias que ya conoce y que esto le permita una representación y dominio mayor del lenguaje escrito.
No obstante, independientemente del material, lo correcto sería entender qué le cuesta exactamente y por qué. Por ejemplo, si habéis iniciado el nivel 5 desde el principio, es probable que su nivel de conciencia fonológica y de representación mental de las palabras sea bajito. En tal caso, como te comentaba, además de trabajar lectura y escritura, sería muy conveniente que realizara actividades manipulativas de conciencia fonológica, aunque sea a modo de juego en casa.
Para identificar qué le cuesta, sería muy recomendable intentar realizar esas actividades con él, dándole pequeñas ayudas y ver ahí por qué no es capaz de resolverlas solo: limitación en memoria fonológica, falta de vocabulario, no ha afianzado algunas correspondencias sonido-letra, no sabe segmentar en sílabas las palabras escritas, no reconoce o lee algunas letras, no escribe la letra a partir del fonema…
Espero que te sirva. Si quieres comentarme en qué falla exactamente o cómo es su nivel actual para que pueda orientarte mejor, puedes escribir directamente al correo info@diverlexia.com
Un saludo
Me gustaría tener estos materiales
estoy interesada en el material para trabajar la comprensión lectora
Hola buen día donde puedo conseguir los siguientes materiales? me interesan mucho, por favor.
Archivo 1. Conciencia morfosintáctica
Archivo 2. Conciencia inferencial
Archivo 3. Capacidad de síntesis
Archivo 4. Prosodia
Archivo 5. Comprensión de la estructura textual
Hola Adriana,
Lo siento, al hacer el último cambio en la web se perdieron todos los archivos de actividades adjuntas. Mi intención es volver a reelaborarlos para que se puedan descargar pero necesito encontrar el momento así que no podría darte fechas aún.
Siento de verdad que no estén accesibles. Espero poder ir reelaborando todo el material que se perdió.
Un saludo.