1º sesión de trabajo: 30/10/2017

Actividad motivación

INTERÉS HACIA LA LECTURA: En días previos y sin remitente, envié una carta a Mario con imágenes de sus juegos preferidos.

sobre-secreto

carta-mario

 

Actividades generales de bienvenida, toma de contacto e inicio de sesión

(Realizar hasta que sean prescindibles).

ESTIRAMIENTOS CORPORALES Y RELAJACIÓN BREVE

Objetivos: Prepararnos para el trabajo con una actividad divertida que implique movimiento.

JUEGO “NOS CONOCEMOS”

Nos pasamos una pelota y, antes de pasarla, tenemos que decir algo de nosotros mismos. El adulto actúa como ejemplo comentando aquello que quiere sacar del niño: Hoy he comido…, lo que más me gusta…, mi color preferido…, lo que más me enfada…, se me da muy bien…, se me da muy mal…, me da vergüenza…, me aburre…, me divierte mucho…

Objetivos: Empatizar, forjar confianza e indagar en sus gustos, sus preocupaciones, su autoconcepto y la apreciación que tiene de sus propias dificultades, para normalizar su dificultad lectora y evitar que se sienta inseguro y avergonzado por no saber leer.

  

Tareas de la sesión

Tras explicar el sistema de refuerzo (puntos-tareas) y establecer conjuntamente las normas para las sesiones de trabajo, iniciamos las tareas.

programa-de-puntos

 

TAREA 1: SEGMENTACIÓN SILÁBICA (conciencia silábica y lectura)

Segmentar oralmente una palabra a través de la imagen, decir cuántas sílabas la forman, colocar una tarjeta en blanco por cada sílaba y, una vez representada la palabra, buscar las sílabas en tarjetas, colocarlas sobre las tarjetas en blanco y leer la palabra.

segmentacion-silabica

 

20 palabras: isla-ardilla-espada-último-antena-silla-llave-perro-gato-conejo-vaca-caballo-cuchara-queso-mariposa-armónica-teléfono-jirafa-guitarra-oveja.

Observación durante la realización: no ha desarrollado la conciencia silábica, propone “ga-a-to”.

Activación de la atención: carrera estática con reloj de arena, 10 segundos.
TAREA 2: DISCRIMINACIÓN DE SÍLABAS DIRECTAS-INVERSAS

Asociar las sílabas directas a una tarjeta verde y las inversas a una tarjeta negra.

Explicar cada estructura silábica (directas-inversas) utilizando los silabitos.

silabitos

Tras escuchar cada sílaba, tiene que mostrar la tarjeta verde o la negra, en función de si son directas o inversas.

Observación durante la realización: Muestra mucha confusión para diferenciar ambas estructuras, responde casi al azar. En general, estoy observando que tengo que retroceder a niveles de trabajo más básicos.

Activación de la atención: Tras asociar directas (verdes) a estar de pie e inversas (negras) a agacharse. Escuchando diferentes sílabas, tiene que agacharse o ponerse en pie según el tipo de estructura.

 

TAREA 3: LEER SÍLABAS DIRECTAS E INVERSAS

Mostrar tarjetas con sílabas directas (verdes) e inversas (negras) y, cada vez que lee bien una sílaba puede tirar una pelota a canasta, si no encesta, tiene que decir una palabra que empiece por esa sílaba (36 sílabas, adjuntas).

Observación durante la realización: Como la lectura precisa tiene recompensa, es la tarea en la que menos errores ha cometido, esto quiere decir que con más esfuerzo atencional voluntario, obtiene mejores resultados aunque aún desconoce algunas correspondencias, sobre todo aquellas que presentan inconsistencias. Errores: chi, ce, gue, ge, zi, hi, ad, ga, oc.

No se incluye tarea de activación, porque la tarea en sí misma incluye movimiento.

 

 

TAREA 4: FORMAR LA PRIMERA SÍLABA DEL NOMBRE DE CADA IMAGEN

Utilizando letras móviles, formar la primera sílaba del nombre de cada imagen mostrada.

20 palabras: isla-ardilla-almendra-indio-espada-ultimo-izquierda-antena-silla-radio-llave-perro-gato-conejo-tigre-cebra-vaca-tobón-caballo-reloj.

Observación durante la realización: casi siempre elige las letras adecuadas aunque, muchas veces, las coloca en orden inverso.

Activación de la atención: carrera estática con reloj de arena, 10 segundos.

 

TAREA 5: LECTURA CRONOMETRADA DE UNA LISTA DE SÍLABAS DIRECTAS-INVERSAS

Primero las lee él y anotamos fallos y tiempo.

Después las leo yo y tiene que cronometrar mi tiempo y detectar posibles fallos.

Después las lee él, volviendo al inicio cada vez que falla.

Por último, las vuelve a leer, anotando fallos y tiempo y comparando resultados con la primera.

Observación durante la realización: Se negó a hacer la tarea y se puso a llorar, de manera que implicamos a la madre y al hermano con la idea de que fueran ellos quienes realizaran la tarea de lectura mientras Mario cronometraba el tiempo e identificaba los posibles errores.
De este modo conseguimos que leyera dos veces alguna columna para comprobar si mejoraba en velocidad y si ganaba al hermano.
En la primera lectura lo hizo mejor, en la segunda, estaba más pendiente de la velocidad y cometió más errores de precisión.
Sorprendentemente, mientras tenía el rol de observador, identificó muchos errores en la lectura, sobre todo del hermano.
En general, se motiva más cuando se compara o compite con su hermano.

 

Recuento de puntos y despedida con abrazo colectivo (refuerzo por contacto corporal).

 

Actividades para realizar durante la semana con mamá:

  • Juego sílabas negras y rojas. Mamá nombra sílabas y Oliver tiene que agacharse o ponerse en pie.
  • Formar palabras con tarjetas de sílabas, utilizando 20 tarjetas de imágenes.
  • Juego de atención con tarjetas de sílabas (buscar repetida).